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加强中学生心理健康教育,促进学生心理健康成长

 论文栏目:心理论文     更新时间:2016-09-26 15:32:42

  摘要:增强对中学生的心理健康教育,进步学生思想涵养程度,树立科学开展的世界观是一个同步施行的过程。它对学生高尚质量、人格和情操的构成会产生宏大的影响,同时也会影响智力和学业的开展。因而,对学生停止心理引导,教育他们正确看待各种艰难与波折,正确处置师生之间、同窗之间的各种关系,在教育教学工作中十分有必要。

  关键词:增强 心理 教育 促进 健康 生长

  学生心理问题直接影响学生学习和生活,多年来不断是困绕学生学习和健康生长的瓶颈,特别是初中学生,他们处在特殊的年龄时期,对一些现象认识不清,处置问题、与人交往都会呈现过多的盲动和激动。如今独生子女居多,他们从小养尊处优,没有阅历过艰难和波折的磨炼,很难自然地顺应社会,健康地生长。现代化生活日益慌张和忙碌,给人们带来许多心理变化,面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力,局部学生会由于种种缘由产生自悲等心理抵触和压制感;青春期对异性萌动的倾慕心理,招致他们与同窗产生不正常的交往;有些事非谈论,也常常会对他们的心理产生影响。增强学生心理教育,是每个教师应该研讨的一个严重课题

  一、教员要增强学习,进步本身素质,要具有健康的心理、高尚的品德,并控制一定的心理健康学问。

  要对学生停止心理健康教育,首先要进步教员的心理素质。“教员是人类灵魂的工程师”,教员的思想、言行、举止都会给学生带来无足轻重的影响,教员不健康的心理状态,必然招致不恰当的教育行为,对学消费生不良影响。因而,请求教员不但要具有较高业务学问,还应具有良好的心理素质。同时,教员还要有一定的心理学专业学问,控制心理辅导技艺和心理锻炼办法。在教育教学中时辰以“学生心理健康辅导员”的身份深化学生的心灵停止教育。当学生需求关怀、协助时,教员只要无私地对学生倾洒爱的甘露,才干更好地塑造、净化学生的心灵。很难置信,没有健康心理、不控制心理健康学问的教师能教出心理健康的学生。学生只要在教员真心、真情、真爱的熏陶下,才干具有一个健康的心理,才会更积极地投入到学习生活之中。

  二、在课堂教学中关注学生心理,营造一个良好课堂心理环境

  课堂是学生获取学问、进步技艺的主要场所,也是对学生停止心理健康辅导的主要途径。良好的课堂环境不但是高质量教学的有力保证,还是培育学生健康心理的保证。作为教员,不但要注重学生的学业开展,还必需关注学生的身心健康。好多教员以为学生心理问题会随着年龄的增长迎刃而解。其实,中学生有他们本人的特殊心理,他们的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些教师遇到“问题学生”时,首先想到的是家庭缘由,把问题移交给家长,而不是蹲下身子与学生停止面对面地和学生交流,理解他们的心理,只是一味地批判、责骂,有的以至当众点名,这样常常会挫伤孩子的自尊心,使他们失去自信,变得缄默、孤僻,从而直接招致学生心理呈现问题。教员应倾注真爱,促进内化,注重那些存在各种缺陷的学生,多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生常常由于这样或那样的缘由,心理上遭到压制,失去均衡,一朝一夕,性格变得比拟孤僻,心理变得比拟脆弱。也会惹起不正常的的心理问题。心理学研讨标明:调和、愉悦的气氛有助于学生积极参与课堂活动。教学中,教员要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,有认识地关注哪些性格内向,不爱说话,不爱活动,不爱与人交往的同窗,多给他们提供发言、展现自我的时机。多发挥他们的优点和闪光点,努力树立团结互助、调和友爱的班集体。在班里展开互帮互学、互助互爱的活动,让学生之间互相深化理解、互相信任,树立对等友爱的同窗关系。对有艰难、有缺陷的学生,用对等真诚的态度给予协助,使他们在学校里心情高兴、肉体放松,以加强其自信心,激起其求知欲,使其英勇面对艰难波折,对别人能了解、尊重、宽容;让每位学生都能领会到本人的价值和胜利的愉悦。发明最佳的心理气氛,使学生情感得到体验,思想得到认同,心灵得到沟通,心情得到调理,行为得到标准,让学生充沛地展现自我,从而使学生能在愉悦的气氛中学得懂、学得好。这样不只加强了学生的学习兴味、自信心和勇气,而且培育了学生互相协作、共同探求和积极向上的肉体。只要学生能主动走近教师,和教师成为朋友,才干具有健康的心理。

  三、在学习活动中满足学生合理需求,引导树立正确人生观

  合理满足学生合理需求,是中学生构成和坚持健康心理的根本条件。中学生的合理需求主要包括生存和开展所必需的物质需求、平安需求、交往和爱的需求、尊重信任的需求等,中学生合理的需求假如得不到恰当的满足,就会影响其正常的生长,就不可能有健康的心理。因而,在中学生心理健康教育的过程中,教员应当充沛发挥教育的功用,尽可能地为中学生发明条件,提供机遇,满足其需求,同时有针对性地采用不同的办法积极引导,使之根本能对事物的善恶、美丑、是非停止判别、甄别。中学生由于缺乏判别力和自制力,很容易在满足需求的激动差遣下,遭到不健康或不合理诱因的影响,采取不恰当的办法和途径求得满足,从而招致错误行为,比方打架、、说脏话、小偷小摸、抽烟喝酒等等,这就请求我们从事教育工作的教师能依据心理方面的学问,及时辨认,及时发现,及时有效地给予调理、治疗和引导,让学生感于讲真话,说实话,从而协助他们正确处理问题,让学生们具有一个健康的心理,促进他们健康生长。

  四、树立学生心理健康档案,多层次、全方位追踪学生心理

  中学生心理健康教育是一个长期的工作,为学生树立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可根据学校和学生的详细状况,触及的包括学生的性格、智力、学习顺应性、学习才能、生活才能、社会顺应才能以及家庭状况、师生关系、同窗关系等,遵照失密、真实、客观的准绳,充沛尊重学生。

  青少年的心理健康问题是一个普遍的社会现象,学生心理健康教育也是一个长期、困难的过程,只要经过恰当的办法和手腕,停止教育,加以引导,才干使他们的身心健康开展,只需我们教育工作者们付出真心、真情、真爱,对学生多一点呵护,多一点宽容,多一份热情,让他们有一个高兴的心境,就能使他们具有一个健康的心理,成为一个身心健全、积极向上的人。

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