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高中化学论文发表

 论文栏目:高中化学论文     更新时间:2017-06-21 14:25:46

  高中化学教学模式与改革

  摘要:化学是一门科学,充满着神奇色彩,有着很大的实用价值,最大程度的应用化学这门科学可以让人类拥有更加丰富的生活,而且还可以解决一些环境资源问题。学习化学具有非常重要的意义。在新课改的大背景下,高中化学教学模式也必须“跟上潮流”,改变以往“一本书,一只笔”的教学模式,逐步形成“知识与实践相结合”的教学模式。更多高中化学论文相关范文尽在九州论文发表网。

  关键词:高中化学论文

  一、引言

  化学是一门实用性科学,人们利用化学知识可以进行一些小实验,对于鉴别化学物质真伪具有重要作用,对人类拥有健康的生活有着重大意义。化学不仅对人类的生活有所帮助,而且高中化学在高中课程中有着举足轻重的作用,高考中占着相当大比重的分数。所以高中生要对化学这门课程投入精力,付出努力,争取学好化学这门课程。当前在新形势下高中化学模式需要改革。

  二、化学课堂存在的主要问题

  第一,化学课堂教学形式单一。现今化学教学讲解知识点的方式太过单一,不少老师按照课本讲,或者说照着课本念,只有口头宣讲黑板板书这种教学方式,没有明显发挥出网络多媒体的作用,教师简单讲完之后,不关心学生是不是听懂了,是不是会灵活应用了,就采用题海战术,让学生大量的“刷题”,而且做的题大多都是老师买的现成的卷子,印刷字体多为一种形式,这种课堂教学模式过于单一和枯燥,就会不可避免地使学生认为化学课太过无聊,对化学课堂产生厌倦情绪,学生会有一种抵触心理,上课提不起精神来,这样的话教师上课的速度就会减慢,课堂节奏也会被打乱,明显的拉低了化学课堂效率。第二,拖堂现象频繁发生,不利于师生建立良好关系。现今,因老师把握不好课堂节奏,各个学校拖堂现象屡见不鲜,占用学生的课下时间,老师拖堂,学生要在课下做的事情没有办法完成,很容易使学生产生讨厌老师的想法,而且在拖堂的这段时间里,学生也不能很好的集中注意力听老师讲课。老师对于一个学科来说是很重要的,老师在一定程度上来说影响着学生对于一个学科的态度,不少同学就是因为讨厌老师拖堂而不好好学习这一学科。老师拖堂会引起学生的反感,师生之间无法建立良好的关系,而且还会打击学生学习的积极性,不利于培养和提高学生学习的兴趣。第三,评判学生标准太过死板。受传统教育思想的影响,不少老师评判一个学生仅仅从分数这个方面,这未免太过于死板和落后,大多老师都会喜欢分数高的学生,而忽视了一个成绩差点的学生的努力,有的老师甚至都对这两种学生态度不同,老师在面对分数高的学生时和颜悦色而且乐于为他们答疑解惑,在面对分数低的学生时,没有很多的耐心,不太乐于一遍又一遍的为他们解除困惑,这种差别对待特别容易打击学生的自信心,分数低的学生甚至不想或者不敢再去提出问题,久而久之,差生越来越差,非常不利于学生身心健康发展。第四,讲解题目的方法太过繁琐和平凡。有的教师只追求题目的讲解结果,而忽视了讲解的方法和过程,而且有些教师讲解题目时大都按照自己的节奏来,没有充分考虑到学生的接受能力。大多老师讲解题目时,通常都采用一种传统的普遍的方法,没有思考另一种更直接更创新的简单易懂的解题方法。而且在讲解难题的时候,耗时比较长,如果一直枯燥繁琐的讲下去,接受能力差的学生不能集中注意力来听,更有甚者会直接放弃听讲,这很不利于学生学习知识,还会使学生产生畏难情绪,这种繁琐平凡的讲题方式不仅不利于学生把不会的题目搞清楚,而且还会使学生产生抗拒的情绪。当前的高中化学教学存在着一定程度的问题急需解决,下面我就来浅谈一下新形势下高中化学教学模式的改革。

  三、高中化学教学模式的改革

  第一,通过设计情景来激发兴趣。在上面我们提到了化学课堂教学形式单一问题,老师只采用口头宣讲的方式,在讲解完之后就对学生使用题海战术不断的“刷题”,而且题目形式千篇一律或者大同小异,大量的重复的习题堆积,非常压抑学生的学习兴趣和兴致。学习本来就是件需要不断重复的事情,就比较容易让学生产生烦躁的情绪,如果还采用这么单一枯燥的方式,那么肯定是不利于学生很好的学习的。老师可以根据学生的水平有针对性的亲自出卷让学生做,教师可以通过有意思的人物来设定情景从而考察相关的化学知识点,这个情景人物要抓住学生的心理,可以引人入胜,这样就可以很好的激发起学生的学习兴趣,学生感到题目出的有意思,就能够有兴趣做这道题,而且用设计情景这个方式非常有利于在学生脑海里留下深刻印象,从而加深学生对这个知识点的记忆和理解。第二,教师要按时上课按时下课。高中一节课45分钟,说长不长说短不短,教师要严格把握课上时间。首先教师要在上课铃响之前进入教室准备上课,教师不能迟到,如果无可奈何晚到的理由,也要跟课代表交代好学生的任务。再就是不能出现拖堂现象,每个学生都不喜欢老师拖堂耽误自己课下要做的事情,其实老师也不愿意拖堂,也许是想着还有几分钟就完成这节课内容了,不想再拖到下节课讲。但是拖堂的几分钟学生的注意力根本不能集中,心思已经不在学习上了,老师草草了了的着急讲的课,会有想要表达的东西表达不清楚的可能,这样不利于学生很好的学习,所以教师要把握好课上时间,争取做到按时上课按时下课,这样更加有利于学生的学习。第三,平等待学生,和学生做朋友。上面说到现今老师评判学生的标准太过单一,不同的学生有着不同的态度。分数较高的同学会比较受老师的喜爱,老师的态度也会更好一些,老师会更乐于指导这些学生的课程;而对于分数差点的学生,有的老师就会展现出不耐烦的态度,不乐意为这些学生答疑解惑。老师的确是值得尊敬的,但并不意味着老师可以体罚学生,可以戴着有色眼镜去看待学生。老师这种不平等对待,既不有利于学生获得更多的知识,也不利于学生身心健康的发展。现今,网络上充斥着某某学校老师体罚学生、打骂学生,对学生的身体和身心造成了永久性伤害,好在老师得到了应有的惩罚。由此可见,这种行为不仅对老师不利,对学生也不利,而且还伤害了相应的家庭。老师应该平等地对待每一个学生,做到亦师亦友,改变自己在课堂的地位,从主角变为助手,充分发挥学生的主体性,调动学生学习的积极性,减轻学生的学习压力,使学生快乐的学习,使学生产生浓厚的学习兴趣。第四,创新解题方法,换位思考。老师在讲解一个题目时,不应该只用一种传统的解题方法,或者讲解题目时,只顾讲自己的,只按照自己的节奏,不考虑学生的接受能力,只顾完成自己的教学任务。老师不能为了教而教,不能简化解题过程直接把答案告诉学生,老师应该思考如何讲解一道题才能易使学生产生听讲的兴趣,应该思考如何创新解题方法,让学生更容易理解和接受,而且教师要着重教给学生举一反三的本领,通过一道题解决一类题。总而言之,教师要站在学生的角度考虑问题,思考如何更好地为学生服务,帮助学生获得更多的知识。比如在讲解钠和水的题目时,可以配合实验,形象又直观,这样可以增强学生对相应题目的理解,还可以提高学生的实践能力。教师在教学时还可以配合实验。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明,可以激发学生的学习兴趣,以积极的心态投入到化学学习中。设置实验问题,选择实验时机,引导学生观察和分析实验现象,通过讨论获得理性认识。实验起到的作用是非常巨大的,实验是学生应用学到的理论知识亲自动手去探索去应用的一个实践活动,利用实验学生可以很直观的感受化学的神奇,可以充分激发学生对于化学的学习兴趣。第五,认真进行教案设计——提高教学质量的前提。教师应该充分发挥教师在课堂上的主角作用,在设计教案时,要注意因材施教,每个学生的学习能力是不同的,水平更是不同的,切勿为了省事而对学生不负责任。对于学习能力好的同学,可以适当增加难度,以提高他们解决问题的能力,对于学习能力较差的同学要适当降低难度,以增加他们对学习的热情,增强他们的自信心,使他们产生成就感,这会使他们产生求取知识的欲望。现今,少数老师出现了不负责任的现象,对教案的设计敷衍了事,或者纸上谈兵。这些都不利于高效课堂的构建。第六,激发学生的自学能力。在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。给人以鱼,不如授人以渔。要想较好地发挥学生的主体作用,就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养,使学生通过学会达变成会学。在化学教学中,培养学生的自学能力,可以具体化为两个方面:一是重视学生阅读能力的培养,指导学生掌握科学的阅读方法。阅读能力是自学能力的基础,教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练,化学虽然是理科,但是文科色彩特别浓,有时候做一道题需要阅读大量的文字内容,如果学生没有比较强的阅读能力,题还没有读完就烦了或者是读不懂题,那么就更别提能不能做题了,所以说阅读能力对于学生学好化学来说是非常重要的。二是着重对学生进行学习方法的训练。学习方法最好是遵循“三步走原则”即课前预习课上听讲课下复习,教师要布置预习作业先让学生尽最大能力自学,教材与课堂教学相配合,既起到课前预习的作用,又能使自学成果在课堂上及时得到验证,并且要传授给学生做题的经验和技巧,通过这些可以增强学生自学的信心,并且让学生体会到自学的乐趣。如物理性质让学生阅读自学,物质的用途可引导学生结合化学性质,联系生产和生活实际总结得出。

  四、结束语

  综上所述,任何科目的教学模式都不可能是一成不变的,尤其在新课改以后,高中化学教学模式应该与时俱进、不断创新,老师从学生的角度出发,转变授课模式,提高自身素质,不管是思想道德品质和科学文化素质,全身心投身于化学教学模式改革的策略之中,为学生获得知识贡献自己的力量。同时,也需要学生自身的努力,学生可以提高自己的内在素质,锻炼自己的毅力和自制力,学会减压方法和发泄方法,通过自己的努力来克服学习困难。

  参考文献:

  [1]李亚刚.读新课改下高中化学教学[J].科教文汇(上旬刊).2008(11).

  [2]费娜.新课程理念下高中化学教学改革探索[J].考试周刊.2013(25).

  作者:郑玲燕

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