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初中物理论文发表

 论文栏目:初中物理     更新时间:2017-05-05 14:08:49

  初中物理教学怎样实施创新教育

  摘要:物理是初中学习中重要且有难度的学科,学习物理本身就是一个不断探索研究总结的过程,因此,没有很好的创新性思维很难将其学好。并且,物理学是一门理论教学与实验教学相辅相成的学科,教师无法做好实验教学,学生的物理学成绩就难以提高,而做好实验教学的根本方法就是激发学生的创新能力,只有了解了创新教育的基本内涵,将创新教育运用到课堂中,教师才能更好地完成教学工作。

  关键词:初中物理论文发表

  初中物理是课标中重要的一门学科,也是有鲜明特色的学科,因为它包含的知识非常繁杂,在学习过程中要将所有的知识联系在一起,形成系统的完整性知识框架,才能构成解题的思路。理论联系实际,二者有非常紧密的关系,不能缺失其中的任何一个,如想进一步提升教学成果,那么创新教育是必不可少的。

  一、师生融洽和谐成长

  俗话说:“兴趣是最好的老师。”有了浓厚的兴趣就有了学习的动力。有了学习的积极性,就能将自己的情感全身心地投入到学习活动中,所以教师在教学中要走近学生,与学生一起实验,一起探究,一起欢乐,一起享受成功的喜悦。这样不仅拉近了与学生的距离,更融洽了师生之间的情感,使学生对老师产生敬佩之情,教学效果也会随之提高。由此可见,师生之间只有营造民主、和谐、平等的氛围,再加上老师有效的、合理的教学方法,学生定能在自主探索的学习中生成思维的灵感,挑战未来的知识。创新教育的实现必须要建立在老师对于学生的充分信任上,因此教师要想方设法组织各种教学活动,创造有效的教学环境,这样才能激发学生主动积极地去学习,并且鼓励学生能够自主地发现、分析、解决不同的困难。除此以外,要鼓励学生大胆提问,不盲目迷信课本,敢于发表自己独特的观点。比如,课本中的“小影成像”,教师可以扩展到生活实践中,让学生观察夏天树枝下斑驳的圆点。如果学生提出了自己的质疑,教师可以结合课本中的原理,引导学生挖掘出问题的本质,这样不仅会使学生对物理知识有更加牢固的掌握,也能让他们在接下来的学习中更加勤奋。

  二、注重实验的作用,增强学生求知欲

  物理教学与其他学科不同的本质在于,它的教学手段主要是与学生共同做实验。很多常识、规律、定律都是以实验为基础的总结。所以,教师必须将实验重视起来。传统的物理教学中,老师往往在课堂或实验室中进行实验教学,这样会使学生认为实验是陌生的、难以接触的,就会产生距离感。其实,教师完全可以让学生在日常生活中自己做物理实验。比如,筷子和水能做光的折射;玻璃渣和水又能做光的色散。身为教师,我们应该为学生建立一个物理实验并非遥不可及的概念,只要在生活中处处留心,会发现生活中的物理实验无处不在。这样,学生将会改变以往认为物理枯燥难理解的想法,从而调动他们的积极性。创新教学方法的两个主要手段是:一、多媒体技术,利用多媒体来进行教学实践,它的优点是可以展示课堂上不能完成的实验,通过光和影组合,学生可以有更加直观的感受。二、利用多种教学方法。除了传统上的满堂课教授,老师可以结合实验法、情景模式、实践合作探究等。新课程改革明确指出,教育的最终目的是培养全面发展的人才。所以,教师要注重研究如何能提高学生的实践能力,并且教会学生多合作,多独立学习。随着目前科学技术的日益发展,学生可以通过多种渠道来获得信息,并且方便快捷。身为教师,我们应该引导学生用正确的方法学习,如学习时勤做笔记,使学生在潜移默化中慢慢成长,最后厚积薄发。同时要鼓励学生敢于质疑,安排学生预习。例如,教师可以安排学生先预习探究食物原理、物质密度等相关内容,构建知识框架提出疑问,小组内自由讨论,最后写出总结报告,这种方法可以有效提高学生的组织和写作能力。

  三、培养学生的学习习惯和创新能力

  传统的教学思维中,课堂的主体是老师,一般以主动授课的方式进行教学,但这种方法不能有效激发学生的求知欲。每个学生都渴望自己能够得到认可和鼓励,因此,在物理教学中,教师应该特意关注这一方面,不能仅仅根据自己的眼光和一成不变的态度去看待学生,而要考虑到学生的发展规律。结合每一个学生的实际情况,尽量鼓励学生,不到不得已的情况下不批评学生,使学生在一定的情感方面得到些许满足感,这样学生会在潜移默化中对物理产生兴趣,从而愿意主动学习。教学的过程是老师和学生相互促进的过程,因此在创新教育中,教师不仅应该改变自己的教学思维和模式,也应该鼓励学生拥有创新能力。提高学生的创新能力可以通过以下两个方式:

  (一)强化探索,挖掘学生的创新能力

  强化探索可以培养学生的创新能力,需要做好两方面的准备:第一,合理的课程设计是基础,就是说课程中要有探索求知的元素,也就是对知识的深入探索,这个过程需要在老师的引导学生才能完成。学生们的兴趣可以被充分调动,自信和欲望被放大。第二,在设计课程时,尽量多添加实践性活动内容,让学生主动去实践,这也是一种重要方法。

  (二)求同存异,增强学生的思辨能力

  物理教学中,不同的学生对实验现象有不同的看法,这些看法中有的符合理论,有的不符合理论。当出现与正确答案相去甚远的看法时,老师不能立马否定学生的答案,这会使他们受到打击。如果想提高学生的思维活跃性,老师应该鼓励这种想法,通过学生相互之间的论辩,使学生对知识产生更加深刻的印象,进而产生浓厚的兴趣。

  四、结语

  在倡导素质教育的今天,教师应该重视在课堂上培养学生的创新能力,挖掘他们的潜能,并且开发智力,这样可以提高他们的自主学习能力。我们要清楚地认识到,物理的学习必须不断探索和创新,如果学生们没有非常强烈的求知欲,那么他们在物理的学习过程中很难进步。因此,教师在物理教学过程中,只有搞好创新教育才能有效提高教学成绩。

  参考文献:

  [1]张娟.王明清浅谈初中物理实验教学中的创新教育[J].中国校外教育.2014(6):12-15.

  [2]霍瑞军.物理教学中实施创新意识教育的观点[J]黑龙江信息科技.2013(3):21.

  作者:董丽 单位:甘肃省天水市育生中学

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