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中小学继续教育论文分享

 论文栏目:继续教育     更新时间:2016-11-18 15:22:04

  中小学教师继续教育现状的思考

  跟着社会的展开,大家对各种常识的需求也越来越火急。在终身教育观念流行的今日,继续教育作为进步才干,获得常识的最有效途径,得到了遍及期待,尤其是在教师队伍中,更为需求继续教育。伴跟着中国的根底教育课程变革的不断深入,中小学教师们向原有的教育理念和教育办法提出了应战,也对本身的才干提出了更高的请求,这就需求不断地获得新常识和切实进步教师队伍的本质,继续教育也成为了建造当今中小学师资队伍的重心。

  一、中小学教师继续教育的意义

  科技兴国,教育为本;复兴教育,教师为本。教师队伍本身本质的主要性请求咱们需求进一步加强教师的继续教育作业,使对教师的教育从现行的“一次性”向“多次性”的形式改动,这也使得教师继续教育的方位变得越来越主要。

  继续教育作业是中小学教师进步本身本质的直接办法。在今日,科技的飞速展开、新常识新观念的许多出现,都请求教师的教育观念、办法、内容、手法可以不断的更新与立异。中小学教师继续教育的直接意图是全部进步广大教师的归纳本质。因而,中小学教师的继续教育作业有必要采取多种形式来完结,以达到本身本质不断进步的请求。

  继续教育作业是年代展开的客观请求。跟着21世纪,常识经济社会的到来,科技与人才带来的竞赛和应战将变得日益激烈化,与此一起,常识经济年代也为继续教育的顺利展开起到了必定的推进作用。中小学教师大多是根底教育的一线教师,他们只要把握最新的教育办法、教育理论和新技术,才干自若应对最新一轮根底教育课程变革带来的应战。因而,中小学教师的继续教育在当今年代已被摆在日益显著的方位。

  二、中小学教师继续教育现状

  1、中小学教师继续教育课程设置状况

  中小学教师继续教育的课程设置纷繁,一般就两有些,一有些是通职训练,也即是任何学科教师都必须参与的公共类课程训练;还有一有些是学科训练,也即是每个学科教师对应参与的某一种学科的训练。这篇文章将依照学习功用类型将其区分:

  补偿或进步学历所学课程。在根底教育范畴,有些于上世纪末入职的教师都不是本科学历,这有些教师连续经过自学考试或许专升本等办法,获得本科学历。且有许多的教师并不满足于现状,经过脱产或半脱产的办法经过多种形式的考试进入高等院校做进一步的进修。

  思维政治和师德涵养方面课程。现在在根底教育范畴,对中小学教师的马列主义、毛泽东思维、邓小平理论以及“三个代表”主要思维的教育学习被着重强调,以及各个地区及主管教育单位对师德标准的请求。这使得中小学教师的政治思维本质集中体现在作业道德上。

  教育专业常识更新与拓宽型课程。本专业常识的更新是中小学教师继续教育的重心。现代教育常识的更新敏捷,只要不断学习和罗致新的专业效果,才干在实习教育的使用中摒弃陈腐的、与现代教育理念不符的教育内容,跟上年代的脚步,使得本身的教育水平不断进步。

  教育实习剖析型课程。中小学教师学习现代教育理论和教育原理,并以之为辅导,剖析和研讨教育课程,有效地将课堂教育优化,大幅度进步实习教育质量。一直学习和剖析领先的教育经历,反思教育中存在的疑问,由领导专家和别的教师给予定见和主张,从而使理论和实习非常好地联系起来[4]。

  教育研讨型课程。中国的根底教育变革进一步深化,关于中小学教师教育科研才干的请求在不断的进步,请求教师可以自主挑选课题,进行研讨,使自个的教育经历上升为理论常识。教师经过教育研讨型课程的学习,并联系教育经历进行教育研讨,把握教育科研办法,进步教育水平和科研才干。

  2、中小学教师继续教育存在的疑问

  中小学教师的继续教育本身是一个杂乱的疑问,触及到政策、准则、经费、师资、办法等诸多方面。

  1、中小学教师继续教育训练安排较为单一

  2、中小学教师继续教育训练安排的师资偏差

  3、继续教育所触及的评估、鼓励机制缺少

  4、教师教育作业和参与训练在时刻分配上难以均衡

  三、中小学教师继续教育的考虑

  1、加强继续教育训练安排的建造,尽力创立多重型继续教育训练基地

  中小学教师继续教育训练安排应与各类高等院校、科研安排建立密切的协作关系,加强训练者的教育。高等院校、科研安排是中国领先教育理念的发源地,是教师继续教育训练理论前行的先驱者。与他们协作,不仅可以获得最领先的继续教育理念、最现代化的继续教育训练理论,还可以得到他们对教育实习和教育科研的辅导与支撑。

  2、改动观念,充分认识中小学教师继续教育的主要性和必要性

  中小学教师继续教育是一种本身的职责,应当尽力争取和珍爱的学习的时机,教师参与继续教育的学习不仅是为了获得几个学分,而应当是为了进步自己的作业本质。总归,改动对继续教育所持有的名利化价值观念。

  3、建立健全鼓励办法,激起中小学教师参与继续教育的活跃性

  依据校园的实习状况,拟定合理的鼓励办法和奖赏准则。建立健全教师训练证书准则,关于在继续教育训练作业中获得优异成绩的单位和自己给予实习奖赏

  4、为中小学教师创设一个杰出的学习空间和学习环境

  中小学教师的作业和日子的调和很主要,但是教育作业和继续教育的学习使命在时刻上的抵触,一直是直接影响参与训练教师热心和动力的主要原因之一。怎么减轻教师作业和继续教育相抵触的为难局面,就应为教师发明杰出的继续教育氛围和环境,在尽量不影响校园教育正常展开的条件下,保证足够的学习时刻,避免与作业、日子相抵触,充分调动教师参与继续教育的活跃,让教师感到参与继续教育训练会是愉快的过程。

  复兴民族的期望在教育,而复兴教育的期望在教师,具有一支可以全部推动本质教育的中小学教师队伍,是根底教育施行可继续展开战略的条件。因而,身在一线的中小学教师们必须改动一次性教育的传统观念,建立终身学习的教育观念。一起,还要改动以往只重根底常识的弥补而忽略才干的进步,只重数量而忽略质量的教育办法。让中小学教师从展开根底教育的高度和进步本身本质涵养的角度来推进中小学体育教师的继续教育。

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