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小学教师继续教育论文发表

 论文栏目:继续教育     更新时间:2016-11-18 15:08:14

  浅谈民族地区中小学教师继续教育培训创新

  摘 要:当时,面临全部建造学习型小康社会的迫切要求,以及教师专业化世界教育变革潮流的冲击,努力创新中小学教师继续教育训练,关于构建现代高效的教师终身学习系统,具有非常首要的含义。

  关键字:中小学教师 训练 创新 系统

  当时,面临全部建造学习型小康社会的迫切要求,以及教师专业化世界教育变革潮流的冲击,努力创新中小学教师继续教育训练。关于构建现代高效的教师终身学习系统,建造一支高素质专业化的教师队伍,全部推动教师素质教育,具有非常首要的含义。

  一、树立健全训练准则,推进教师继续教育训练创新

  中小学教师继续教育训练是一项非常无穷的工程、周期性强,见效慢。因而,在详细施行过程中,有必要致力于办法的创新。要把变革实习严密地联系起来,让学员彼此沟通、彼此沟通、扬长避短,真实到达训练的目的;使学员具有热爱教育事业的敬业精神和高度的责任感;人格健全,心理健康;有着活跃进取、不断创新的作业热忱;尊敬民族地区的言语、生活风俗,能很好地从民族地区的文明特征动身进行有用的教育。能不断地更新专业常识、进步专业技能,然后最大极限地进步自个的教育教育素质,习惯教育教育的变化。活跃思考教育教育的实质规则以及新课程布景下教育教育策略的革新,能依据所任教育科目和班级以及学生实际情况采纳行之有用的教育教育办法,进步教育教育功率和质量。努力学习现代教育教育技能,熟练掌握教育教育技能的各项基本技能,并能将其教育教育有机联系,然后优化教育教育手法,进步讲堂教育教育功率。因而在办训练班时,所设课程有必要要有理论课和观摩课。

  二、要到达长时间的中小学教师继续教育训练,有必要坚持集中训练与涣散研修相联系

  短期面授与长时间盯梢辅导相联系,灵活运用训练班、研修班、自学、课题研讨、导师导教、学术报告、教研活动、事例教育、教育观摩、社会调查等继续教育方法,加强对中小学教师的事务辅导。要活跃构建中小学教师继续教育训练的科学形式,比方,“自立式与引导式相联系的训练形式”,以中小学教师为主体,发掘他们本身天资,引导其自立获取常识信息,自立进行经历反思、常识更新和重构、首要通过自学、沟通研讨、学术报告、事例教育等方法来施行:“研讨型主题训练形式”,依据专题来装备导师,请专家或优异教师辅导。让中小学教师分组研讨,使之在参加过程中增强自我意识,在经历反思中完成自我打破,“研培一体的训练形式”,对于中小学教师的迷惑、缺乏和疑问、构建教研、科研和训练一体化的训练形式:然后进步中小学教师的专业水平和教育教育及科研才能。

  三、增强训练的对于性,推进教师继续教育训练内容的创新

  现在,中小学教师继续教育训练的当务之急是:1.展开骨干教师训练。活跃安排和展开优异中小学教师的高档研修、新课程骨干教师的国家级训练和小学骨干教师的专项训练,充分发挥他们在教育变革中的股动和辐射效果;2.狠抓师德训练、一直坚持把思维政治教育和师德教育作为训练的要点,把师德教育作为教师训练的一项长时间而首要的内容来抓,常抓不懈,真实抓住、抓实、抓好;3.强化新课程训练,仔细安排和安排分类训练和分层训练作业:使学员了解素质教育与新课程变革的含义,体会新课程变革理念,逐步树立与新课程相习惯的课程观、教育观、学生观、评价观、进步新课程变革的使命感和责任感。改善教育方法,进步教师的讲堂教育效益和使学生的学习质量不断进步。

  四、加强安排领导作业,推进教师继续教育训练办理创新

  中小学教师继续教育训练的办理应该是一个全方位、多环节有机联系的动态办理,是一个从训练需要、训练计划的设计、训练施行操作到训练效益评价的全程办理。完成中小学教师继续教育训练办理的科学化,关键在于各地要加强对教师继续教育训练作业的领导,把此项作业纳入本地教育开展总体计划,同步思考统筹安排,供给方针支撑和安排保障。教育行政部门首要负责人要把教师继续教育训练列入首要议事日程,加强对教师继续教育训练作业的宏观办理和辅导。深入基层,广泛调研,安排训练者、受训者、科研人员、主管行政人员一起参加制定科学合理的、切实可行的教师继续教育训练的长远计划、近期计划、训练计划和有关方针,重视监察和辅导,联系训练、教育、科研机构的力气,推进教师继续教育训练有序、高效、健康运转。教师继续教育训练后期办理涉及追踪调查、查看、监督、委任、反馈、再训练等内容,应导致高度重视,评价查看不可松懈。有必要贯穿在全部惯例的办理过程中。

  总之,教师继续教育训练办法的创新科学形式的构建,既能够强化训练的对于性,又能够增强训练的实效性,有利于全部进步中小学教师的教育教育才能和教育科研才能,推进其整体素质的进步和专业化开展,因而,要加大继续教育训练创新。

  参考文献:

  1.川教师[1997]29号,中小学教师继续教育研讨

  2.《中国教育导报》.2004-2009

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